Версия для слабовидящих · Основной дизайн


Урок математики в 4 классе

Тема: Масса. Единицы массы. Тонна. Центнер.


Цель урока: Создать условия для знакомства обучающихся с единицами массы
тонной и центнером.


Результаты обучения:
Предметные: - расширить у детей понятийную базу о единицах массы за счет
включения в неё новых элементов – тонны и центнера;
- установить соотношения между всеми известными единицами
измерения массы.
Метапредметные: - развивать у детей умения преобразовывать крупные единицы
в мелкие и наоборот;
- развивать мыслительные операции (анализ, синтез,
классификацию), внимание, память, математическую речь;
- развивать вычислительные навыки, умения делать выводы,
рассуждать и объяснять.
Личностные: - формировать систему ценностей, направленную на максимальный
личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока;
- создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;
- прививать интерес к математике.


Оборудование:проектор, компьютер, презентация к уроку, индивидуальные
карточки для работы, дидактические карточки, карточки для
работы в парах.

Ход урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формулируемые УУД

I. Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
Слайд 2. Известный русский математик и педагог Алексей Иванович Маркушевич сказал: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении своей цели.».
-Эти слова будут эпиграфом нашего урока.
-Как вы их понимаете?
-Какова цель нашего урока?
-А для этого нам сегодня понадобятся:
-внимательные глаза
-чуткие уши
-ловкие руки
-сообразительные головы.
- И конечно, же хорошее настроение.
- Желаю успехов в работе на уроке.

Демонстрируют готовность к уроку




 

 

 


Слушают учителя, отвечают на вопросы.



- Развивать внимание
- тренировать свой мозг, волю;
- воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели.

Регулятивные: контролируют свои действия


II. Актуализация знаний учащихся

1.Предлагаю разгадать кроссворд и прочитать ключевой слово. (Все слова вписываются по горизонтали)
Слайды 3-11.

1) Промежуток времени в 100 лет.

2) Отрезок длиной 100 см

3) Масса предмета 1000г.

4) Отрезок длиной 10 см.

5) Время в 60 минут.

6) Расстояние в 1000 метров.

7) Единица времени, в 60 раз меньше часа.

8) Самая маленькая единица массы.

Какое ключевое слово получилось?
- А что такое величина?
- Какие величины вы знаете?

2.-А теперь узнаем массу самой маленькой птицы наших лесов.

(Работа по карточкам с последующей проверкой)
Слайды12-17.
269-50х4х1=69 - Дрозд
100-9+21:3 =98 -Дятел
(400+200):(5х20)=6 -Королёк
500:5х2-180=20 -Зяблик
200-30х4-55=25 - Синица
-Какова масса самой маленькой птицы наших лесов?

Слушают учителя, отгадывают кроссворд; считают устно, решают выражения на порядок действий, анализируют, обосновывают свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

Это то, что можно измерить и результат выразить числом.

 

 

 

 

 

 

Работа в парах.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют свою деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими терминами, знают порядок действий.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать наблюдательность мышления.

III.Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и цели учебной деятельности.

Слайды 18-20. Какие единицы массы вы знаете?

Напишите нужную единицу массы.

· Масса землеройки – 5 …

· Масса страуса – 130 …

· Масса синего кита – 170 …

- Верно, для этого существуют более крупные единицы массы, тонна и центнер.
Слайд 20-21. Сообщение темы и задачей урока.

Грамм, килограмм

Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевой высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значения знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому процессу

IV. Открытие новых знаний.

Познакомимся с ними, прочитав параграф на странице 45.


Попробуйте расположить единицы массы в порядке убывания.

-Какая из новых единиц самая большая?
-Почему?
-Как её записывают кратко?
-Как называется другая единица?
-Как записать кратко?

Составляется таблица на доске и в тетради

 

1т 1ц 1кг 1г

 

10 100 1000

 

Работа с учебником.
стр.45 № 203 1), 2)

Физминутка

Дети изучают материал учебника.

Записывают соотношение величин, обобщают, делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Преобразовывают величины как в более крупные, так и в меньшие, работают у доски по «цепочке»

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.
Познавательные: осознанно строят речевой высказывание в устной форме.
Коммуникативные: знают правило ведения диалога, уважают в общении партнеров и себя.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

V. Закрепление

Решение задачи. Текст дан каждому обучающемуся. Таблица на доске.

Норма корма на 1 неделю

Время питания

Общая масса корма

 

 

 

 

 

 

 

Бегемот за 10 недель съедает 2 т корма, а слон за этот же период съедает 6 т корма. На сколько больше потребуется корма на 1 неделю слону, чем бегемоту?
- Прочитали задачу.
-Что обозначает число 2 тонны? Записали.
-Сколько недель бегемот ел эту траву?
-Что обозначает число 6 т?
-За сколько недель слон съел её?
-Известно сколько бегемот съел травы за одну неделю?
-Известно сколько слон съел травы за одну неделю?
Что надо узнать?
-Какое правило помним?
-Прочитали еще раз внимательно вопрос.

-В каких единицах надо выразить ответ?
-А у нас какие единицы?
-Что должны сделать, прежде чем решать?

Слайд 23.
Задача (устно)
3 мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, второй утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий вовсе называет 30 ц.

Кто же прав?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают задачу кратко в таблицу, объясняют выбор метода решения, обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи.
Записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.
Производят замену крупных единиц в мелкие, самостоятельно осуществляют проверку по эталону.

 

 

 

 

 

 

Ученик решает на доске с комментированием

 

Слушают учителя, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения при возникновении спорных ситуаций, не создают конфликтов.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

VI. Рефлексия учебной деятельности

- Какие цели мы ставили перед собой на уроке?

- Достигли мы их?
-Люди каких профессий применяют единицы массы чаще всего?
-А вам пригодятся в жизни знания полученные на уроке?

Слайд 24.

Подбери пару равных величин.


Домашнее задание: № 204, № 206

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение.
Осуществляют самооценку: подсчитывают смайлики. Записывают задания в дневник.

Регулятивные: прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.
Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание и личностные, осознают важность полученных знаний, приобретают мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

 





  • Меню
  • Архивы

Панель управления


 Логин :
 Пароль :
 Напомнить?

....